云南经贸外事职业学院

省级特色骨干高职院校建设方案

项目二  机电类专业及其专业群建设

项目负责人：阎英骥（机电系主任、教授）

            杨青（云南特普瑞公司总经理、高级工程师）

项目组成员：

企业:

      张天荣（云南北方光电、高级工程师）

      单思鸿（云南北方光电、高级工程师）

      罗桂芬（云南特普瑞公司、中级技师） 

      刘兴福（云南特普瑞公司、中级技师）

      樊雪春（云南特普瑞公司、中级技师）

      王金华（云南特普瑞公司、中级技师）

      刘元敬（云南特普瑞公司、中级技师）

      贾建华（云南特普瑞公司、中级技师）

                 李忠群（云南特普瑞公司、中级技师）

      张超  （云南特普瑞公司、中级技师）

      杨思贤（云南特普瑞公司、高级政工师）

学院: 王红丽  戴伟  解开宏  杨文进  雷辛凯  乔琳  周丽琴  柴娜 

项目建设期限：三年

项目资金投入：357万元

一、背景和基础

（一）项目背景

1、行业产业背景

机械制造业是国民经济的基础产业，是实现经济腾飞的重要基础，是工业化和现代化的主导力量，是衡量一个国家或地区综合经济实力和国际竞争力的重要标志。制造业是国民经济中发展中需求量最大的产业，农业、工业、服务业的发展均以制造业的发展为基础。在世界经济发展中，美、日、英、德等发达国家均以制造业作为主要支柱，重点发展。在我国，制造业的主导地位同样不可动摇。制造业将在相当长的时期内都是我国经济发展的支柱产业，而且在制造业全球化的发展潮流中我国将发展成为世界制造业中心。

2、人才需求分析

当前，中国制造业战略布局开始第三次区域转移──由沿海向中西部转移。我省先进工业和新型装备制造业蓬勃发展，在现有优势产业基础上,不断扩大大型数控机床、内燃机、电工电器、大型铁路养护机械、自动化物流成套设备等的生产规模。同时中、轻型货车等名牌产品也不断扩大市场占有率，从而带动客车整车制造、农业机械、汽车零部件、机床功能部件、模具和高水平铸件等产业集群得发展，出现了对机械制造高素质、高技能人才的大量需求。我省机械制造专业人才需求正以每年30%的速度增长。造成以上产业群中的一些大型企业的机械加工及设备运行维修技能型人才短缺。人才短缺已成为影响企业发展的重要因素。随着中小企业的发展壮大，对机械制造技能型人才的需求也呈现旺盛的需求态势，每年我省各类职业院校机械制造专业的毕业生已不能满足企业的用人需求。据统计，目前，我省高级工缺口达26.85万人，中级工缺口达48.75万人，分别占到了需求总数的44.2%和48%。

学院以机电类专业为首的专业群建设对我省、我市及海口工业园区的装备制造业、模具制造业、数控加工业以及其他相关产业的发展具有积极意义。以机电类专业为龙头，带动相关专业的发展，面向装备制造业特别是机械行业、模具行业等进行服务，符合我省经济发展战略规划。

（二）建设基础

我院机电类专业有多年的办学历史。已为我省培养了大批机械制造类高技能专业人才。近几年来，学院为机电类专业投入了大量的人力、物力，使其在人才培养模式、课程建设与改革、师资队伍建设、实训基地建设、社会服务、招生就业等方面均取得了较好的成果。社会和企业对我院机电类专业的毕业生在基本素质、专业技能和职业素养等方面给予较高评价。2012年该专业被批准为我院特色专业。

1、初步形成校企合作的良好局面

本专业依托“云南经贸外事职业教育集团”，与昆明特普瑞仪表有限公司等企业建立稳定的校企合作关系，聘请合作企业专家作为专业建设委员会重要成员，参与人才培养方案的制定；逐步将行业标准和职业标准融入到课程内容中；校企合作编写实训指导书3本；聘请15名企业技术人员担任兼职教师；建立5个稳定的校外实习实训基地，共同完成机电类专业人才培养目标。

2、基本形成”工学交替、能力提升”工学结合的人才培养模式

机电类专业充分依托校内外实训基地，以提高学生技能为核心，积极探索符合制造类企业对高技能人才要求的培养模式，现已基本形成”工学交替、能力提升”的2+0.5+0.5的工学结合人才培养模式。使学生的职业能力达到较大的提升，为毕业生“零距离”上岗奠定了基础。企业对机械制造及自动化专业的毕业生满意度均超过90%。

3、拥有一支富有潜力的的“双师结构”的师资队伍

经过多年努力，机电类专业共有专、兼职教师13人。其中专任教师7人，兼职教师6人。专任教师中有高级职称2人，占28.6%；具有硕士学位3人，占42.9%；具有“双师”素质教师3人,占总人数的42.9%。现已基本形成一支专业素质高、敬业精神强、年龄结构和学历结构较为合理的师资队伍。

同时,本专业教师刻苦钻研业务，积极进行教学改革和科学研究，取得一系列的教科研成果。2012年9月，我院 “机械制造及自动化专业团队”被云南省教育厅评为“2012年高等学校省级教学团队”。

4、具有基础较雄厚的实验实训环境

学院多年来一直重视实训基地实训室建设。本专业现已建成金工实训基地、数控立式加工实训中心、仪器仪表实训中心、机械加工实训中心、电工实训室、工程制图实训室、汽车拆装实习车间等7个实训基地/实训室。2011年7月，我院金工实训基地被云南省教育厅评为“云南省高职高专示范性实习实训基地”，在我省同类实训基地中处于领先地位。

以云南经贸外事职业教育集团为依托，机电类专业建立5个稳定的校外实训基地，为学生的工学交替和顶岗实习提供了可靠的保障。

5、课程改革和建设初具成效

围绕本专业”工学交替、能力提升” 的工学结合人才培养模式，现已基本形成“教学内容模块化，教学情境仿真化”的课程体系，将理论知识、实践技能、综合素质三者紧密结合。将职业技能鉴定纳入教学计划，将行业标准和职业标准融入教学内容，实行双证融合，强化学生职业技能的培养。实践教学环节课时占总教学课时57.9%。

结合学院实际，积极进行教材建设，现已公开出版规划教材1本，编写校本实训指导书2本。

6、产学结合，社会服务多样化

机电类专业充分利用校内实训基地资源，把教学、培训、科研和社会服务紧密结合起来，开展多途径的产学合作和多样化的社会服务。采取多渠道的方式进行社会化服务，支持地方经济的发展。

7、培养的学生素质高、技能强

机电类专业从开办以来，为社会培养专业技术人才，培养的毕业生素质高，社会声誉好。已毕业的学生很多成为企业的技术骨干。近二年的毕业生就业率均超过90％。

尽管该专业已经具备一定的优势和基础，但校企合作办学体制机制需要不断探索和总结；师资队伍建设是一个持续的工程；实习实训基地的建设需要不断完善。

二、建设目标

（一）总体目标

依托“云南经贸外事职业教育集团”和机电类企业，调整“专业指导委员会”，建设校企合作体制、机制平台；完善细化“工学交替、能力提升”的人才培养模式；引入制造行业企业技术标准开发专业课程；推行任务驱动、项目导向的教学模式；全面实行“双证书”制度，建设一支校企共融的“双师”素质的专业教学团队；建立“校中厂”的模式，实现专业校企共建，人才校企共育，通过三年的建设，将本专业建设成能适应制造业技术发展需要，能为地方经济很好服务，在全省有一定影响的专业。

（二）具体目标

1、人才培养模式改革目标

深入开展对云南机械制造业的人才需求调研，明晰机电类专业的人才培养目标，在“专业指导委员会”指导下，调整专业结构和人才培养方案；深化专业和企业的对接；建立新的质量标准和评价管理体系；将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育。完善和细化“工学交替、能力提升”的人才培养模式。

2、按照“项目化、仿真化”进行课程与教学模式改革

在校企合作的体制机制框架下，建立 “校中厂”，将职业标准和行业标准引进教学内容中，系统地进行课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革。完善“教学内容模块化，教学情境仿真化”的教学模式，大力推行任务驱动教学模式，理实一体、情景教学模式。逐步建立项目导向教学体系。与企业共同开发优质课程；共同编写校企合作教材；建立课程的资源共享型电子资源库。

3、师资队伍建设目标

经企业推荐、国内外培训、专项进修、企业服务、挂职锻炼和工程实践、引进等途径，通过两年建设，培养专业带头教师2人、骨干教师6人、“双师”素质教师2人、外聘兼职教师6人以上，建成一支基础理论扎实、教学实践能力突出、适应高等职业教育发展要求的“双师”结构、专兼结合的专业教学团队。创建青年教师培养长效机制，创建企业兼职教师和校内专职教师良性互动的管理激励长效机制，制定一套中短期师资培养方案，为该专业持续发展提供保证。

4、实训基地的建设目标

已经投入200万，使金工实训基地成为先进、环境真实，融实践教学、技能鉴定考核和技术培训等功能于一体的共享型校内生产型实训基地。再投入200万，新建3个实训室；依托“云南经贸外事职业教育集团”，新建5个以上稳定的校外实训基地，为工学交替、顶岗实习提供保障。与昆明特普瑞仪表有限公司合作在学院建立“校中厂”；为本专业学生的职业能力的培养和教师的下厂锻炼提供条件。

5、评价机制改革的目标

研究制定一套科学规范的可操作的专业人才培养水平评价体系。建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，突出企业用人标准，强调企业参与评价，社会参与评价。形成行业协会、学院、工学结合实习单位、用人单位和能力鉴定机构共同参与的人才培养评价体系,确保专业人才培养质量。

6、社会服务能力建设目标

依托“云南经贸外事职业教育集团”，面向地方企业职工培训；每年完成技术服务项目1项。开展对口技术支援中职学校协同发展，发挥带动引领作用。

五、预期效果

（一）项目完成后，本专业建设达到区域内高职教育领域同类专业的领先水平，在校企合作机制创新、人才培养模式改革、课程体系和核心课程建设、专兼职结合的“双师”结构教学团队建设、生产性实训基地建设等方面为区域内各职业院校提供借鉴和参考，对区域内高职院校同类专业的建设和发展具有骨干带动作用。

（二）项目完成后，以重点专业对专业群的示范带动作用得到明显体现，专业群各专业实力得到增强，专业教学条件明显改善，师资队伍整体水平得到明显提高；校内生产性实训基地建设达到区域领先水平，生产性实训将达到85%以上；与企业融合程度加深，校外实训基地建设取得明显进展，2017年校外实训基地将达到10家，可同时满足300名学生进行生产实训和顶岗实习的需要，学生半年顶岗实习达到80%以上；毕业生各种职业资格证书获得率达90%以上。

（三）项目完成后，重点专业核心课程质量有较大提高，到2017年，争取建成1门省级精品课程；建设3门工学结合的院级精品课程；编写特色教材4本。

（四）项目完成后，将形成区域内先进制造技术方面的人才培训基地，在保证教学的同时，可以扩大在职培训、再就业培训规模，增强专业社会服务能力。利用本专业的人才优势、资源优势，主动为劳动力转移提供实用技术培训，开展在职职工培训和专业职业技能鉴定；充分发挥重点建设专业领域的技术优势，积极承担生产项目，开展技术研发、成果转化、新技术推广，为企业提供广泛的技术服务，积极参与地方经济建设，推动区域技术进步和经济发展；进一步加强对区域内职业院校及西部地区高职院校的对口支援，使被支持院校在专业建设、实习实训条件建设、师资队伍建设等方面有显著进步。